Oggi esploriamo La cura per me di Giorgia, un brano presentato a Sanremo 2025, intenso e poetico, perfetto per arricchire la lezione di italiano L2. Attraverso attività coinvolgenti rivolte ai livelli B1/B2, analizzeremo il testo, scopriremo espressioni figurate e stimoleremo la produzione orale e scritta.
Attività didattiche su “La cura per me” di Giorgia
Livello: B1/B2
Obiettivi:
- Comprendere il significato globale e dettagliato del testo
- Analizzare il lessico e le espressioni figurate
- Approfondire l’uso di perifrasi verbali, pronomi e collocazioni lessicali
- Stimolare la produzione orale e scritta
1. Attività di motivazione e attivazione delle conoscenze pregresse
Obiettivo: Preparare gli studenti al tema della canzone e attivare il lessico legato alle emozioni e ai rapporti interpersonali.
📌 Attività: Brainstorming sulle parole “cura” e “paura”
- Scrivi alla lavagna (o in un documento condiviso o su una lavagna virtuale) le parole “cura” e “paura”.
- Chiedi agli studenti di associare liberamente parole, espressioni e immagini a questi concetti.
- Dividi la classe in piccoli gruppi e assegna loro il compito di scrivere due frasi che contengano queste due parole.
- Confronto collettivo: gli studenti leggono le loro frasi e si riflette sulle sfumature di significato.
- Poni infine la seguente domanda: “Secondo voi, in una canzone che parla d’amore, queste parole che ruolo possono avere?”
2. Attività di comprensione
📌 Attività 2.1: Primo ascolto senza testo
- Gli studenti ascoltano la canzone una prima volta senza vedere il testo.
- Domanda guida: Di cosa parla la canzone? (Ipotesi sul tema generale: amore, paura della solitudine, ricordi, ecc.).
- Ogni studente scrive 3 parole chiave che riassumano l’atmosfera della canzone.
📌 Attività 2.2: Secondo ascolto con testo
- Distribuisci il testo e fai riascoltare la canzone.
- Chiedi agli studenti di sottolineare le parole che non conoscono e provate a dedurne il significato dal contesto.
📌 Attività 2.3: Domande di comprensione
- Chi è il soggetto che canta?
- Quali emozioni emergono nel testo?
- Qual è il significato dell’espressione “Per me sei la luna, per me sei la cura, per me sei avventura, ma non sei nessuno”?
- Come si sente la voce narrante alla fine della canzone? Ha trovato una soluzione ai suoi problemi?
3. Analisi lessicale e semantica
📌 Attività 3.1: Espressioni figurate
- Scrivi alla lavagna alcune espressioni tratte dalla canzone:
- Gli occhi che fanno da luna
- Ingoiare la paura
- Nascondo una lacrima nel mare
- Trovarti dentro gli occhi di un cane smarrito
- Chiedi agli studenti di lavorare in coppia e provare a spiegare il significato di ogni espressione.
- Confronto collettivo per condividere le interpretazioni.
📌 Attività 3.2: Sinonimi e contrari
- Chiedi agli studenti di trovare sinonimi e contrari per alcune parole chiave del testo:
- paura → ansia, timore, angoscia (contrario: coraggio)
- sola → isolata, abbandonata (contrario: in compagnia, accompagnata, insieme ad altri)
- buia → oscura, tetra (contrario: luminosa)
- Lavoro a coppie: ogni coppia scrive una frase utilizzando un sinonimo o un contrario delle parole date.
4. Approfondimento morfosintattico
📌 Attività 4.1: Verbi fraseologici e perifrasi verbali
- Gli studenti individuano nel testo le forme verbali con costruzioni fraseologiche, ad esempio:
- Voglio andare avanti all’infinito
- Non ho voglia di rincorrerti
- Ho aspettato per finire a ingoiare tutta la paura
- Domande guida:
- Qual è il significato aggiunto da voglio andare avanti rispetto a vado avanti?
- Che differenza c’è tra ho aspettato e ho aspettato per finire a ingoiare tutta la paura?
📌 Attività 4.2: Pronomi personali e possessivi
- Analizza le frasi:
- Per me sei la luna
- Per me sei la cura
- Domande guida:
- Perché non si usa sei la mia luna?
- Quali sfumature di significato ha per me?
- Come cambierebbe la frase con sei la mia luna?
5. Attività di produzione orale e scritta
📌 Attività 5.1: Discussione
- Secondo te, la musica può essere una forma di “cura”?
- Hai mai sentito una canzone che ti ha aiutato a superare un momento difficile?
- Il significato della canzone cambia se la interpretiamo come una riflessione su una relazione tossica?
📌 Attività 5.2: Scrittura creativa
- Gli studenti possono scegliere tra:
- Scrivere una nuova strofa della canzone.
- Scrivere una lettera alla voce narrante, come se fosse l’amico/a che le dà un consiglio.
6. Attività ludico-creative
📌 Attività 6.1: Drammatizzazione
- Gli studenti, divisi in gruppi, creano una breve scenetta ispirata alla canzone e la mettono in scena.
📌 Attività 6.2: Video
- Guardiamo insieme il video: cosa succede? c’è un significato? cosa ne pensi?
Se queste attività ti sono piaciute offrici un caffè… o due!
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Attività create con l’aiuto di ChatGPT
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