Scrivere dialoghi per studenti di una lingua L2 non è spesso facile, visto che gli autori devono tenere presente il livello di conoscenza degli studenti che leggeranno tale dialogo nonché le funzioni comunicative che gli autori intendono attivare nello studente. Ogni manuale di italiano come L2 propone in ogni unità didattica vari dialoghi che affrontano […]
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Sabato 27 ottobre si è tenuto a Palazzo Strozzi, nell’Istituto Italiano di Scienze Umane e Studi sul Rinascimento, il XVI Convegno ILSA (Insegnanti Italiano Lingua Seconda Associati). Come da programma è stato possibile assistere a due interessanti interventi: il primo, tenuto da Mario Comoglio, era relativo al “Cooperative Learning con modalità di inclusione” e ha […] L’approccio comunicativo, tutt’oggi basilare per l’insegnamento delle lingue, trova i suoi esordi negli anni ’60. Secondo quanto stabilito da esso, l’obbiettivo dell’insegnamento/apprendimento di una lingua non è la competenza linguistica (ovvero la grammatica), bensì la competenza comunicativa, risultato ultimo dell’unione tra la linguistica, la sociolinguistica e la paralinguistica, l’extralinguistica e la pragmatica. Infatti di eccezionale […] Da ottobre 2007 è possibile frequentare presso l’Accademia del Giglio di Firenze, il corso individuale per insegnanti L2/LS. Questo corso è stato studiato appositamente per tutti quegli insegnanti, stranieri o italiani, di lingua italiana L2 o LS che desiderino approfondire tematiche o aspetti particolari dell’insegnamento dell’italiano. Il programma è frutto dell’esperienza di insegnamento e di […] È a partire dal secondo dopoguerra che si registra il momento di maggior fulgore della scienza glottodidattica. Gli anni ’50 sono quelli in cui l’Approccio Strutturalista, è basato sulla teoria comportamentistica dell’apprendimento del linguaggio, riprende vigore e porta alla ribalta le teorie del neocomportamentismo di Skinner, secondo le quali fin dalla nascita ognuno è materia […] Questa attività è stata svolta da studenti che hanno frequentato una classe di livello A1 all’Accademia del Giglio e che durante il corso si erano già esercitati sul vocabolario e sulle quantità degli alimenti, sulle preposizioni di luogo e sugli orari. Dopo aver spiegato agli studenti che in quel giorno la lezione si sarebbe tenuta […] 
Questa attività didattica, provata all’Accademia del Giglio di Firenze, scuola di lingua italiana, arte e cultura, è adatta ad una classe L2 di livello elementare o superiore: è utile per ripassare il passato prossimo ed è interessante per gli studenti perché è incentrata sulle loro esperienze personali. Prima parte La prima parte dell’attività viene […] Questa attività è stata proposta a una classe di studenti che frequentano al momento una classe di livello A1 all’Accademia del Giglio. Ecco cosa hanno scritto alcuni nostri studenti che hanno svolto questa attività giovedì scorso. MOLTE DOMANDE Sette oggetti che sono nella tua borsa o nel tuo zaino: Toshi ha risposto: ombrerro (ombrello), portafoglio, […] 
Come l’attività didattica pubblicata qualche giorno fa, anche questa è adatta ad una classe che abbia raggiunto almeno un livello elementare. Le domande sono molte e richiedono un po’ di tempo, ma le risposte daranno diversi spunti per la conversazione. Anche in questo caso si possono copiare le domande sui nostri commenti insieme alle […] 
Questa attività può essere svolta già ad un livello A1 in cui si è già iniziato a studiare il passato prossimo, ma è molto adatta per livelli più alti perché offre buoni spunti per la conversazione. Grammaticalmente viene usato il passato prossimo per evocare ricordi recenti e nelle domande compaiono alcuni pronomi relativi. Una […] |
 
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